PEDAGOGIA E CIÊNCIA

              Durante a história da educação alguns debates e dilemas foram desenvolvidos entorno do que se existia na escola tradicional e o que poderia ser feito quanto uma alternativa a essa escola. A partir disso, surgiu um movimento educacional que teve como propósito a negação de postulados defendidos pela antiga escola (principalmente aquela constituída em meados do século XIX sobre influência de ideias iluministas e da industrialização). Está se falando do embate que foi travado entre os defensores da Escola Nova (escolanovismo) contra a Escola Tradicional, e um desses dilemas e debates se encontra a questão do exercício, da prática extensiva que era uma marca da velha escola. Passou a ser estabelecer ideias de que o exercício (a prática extensiva) teria impacto negativo sobre o indivíduo, em especial a criança, na qual seciaria toda a sua iniciativa, criatividade, liberdade, autonomia e espontaneísmo, tornando-os seres...

Christodoulou, D. (2014). Seven myths about education . London: Routledge / The Curriculum Centre. p. 37-47. - Texto tirado na integra e traduzido com a ajuda do Google Translater Mito 2 A instrução conduzida pelo professor é passiva Onde está a evidência de que as pessoas acreditam nisso e que isso afetou a política educacional e a prática em sala de aula? Evidência teórica No último capítulo, vimos quantos teóricos da educação eram altamente céticos quanto ao valor dos fatos na educação. Eu terminei o capítulo sugerindo a possibilidade de que eles não fossem céticos quanto aos fatos, apenas a certos métodos de transmitir fatos. E certamente, muitos desses teóricos são muito hostis em relação a certos métodos de aprendizado, direcionados por professores, que são vistos como passivos e desumanizadores. Eles argumentam que, como esses métodos são passivos e desumanos, eles são realmente ineficazes no ensino dos fatos. Não é apenas mais moral, mas mais eficaz para os alunos apr...