Os debates pseudocientíficos em educação (em sua maioria hoje) liderados pelos progressistas (ou melhor, as ideias pós-modernas em educação) e pelos relativistas não poderiam deixar de ser sobre o confronto às ditas metodologias passivas em favor das ativas e à dita aprendizagem passiva em favor da ativa, pensamento esse concretizado em outra forma de conceber a educação. As metodologias ativas entram em debates quando as mesmas são capazes de promover uma aprendizagem ativa (slogan dessas metodologias). O argumento que fazem é que o aprender é procurar, debater, criar conteúdo e não ouvi informações ditadas por alguém – a transmissão é acuda de ser passiva (MORAN, MOSETTO, BEHRENS, 2000; PROTETTI, 2010). Desse modo, a aprendizagem passiva não apresenta nenhuma positividade haja vista que os alunos encontram-se em uma posição de pura passividade (GRAMSCI, 1991) característica daquilo que seria o modelo tradicional. Na verdade, esses são argumento colocados pelas pedagogias do aprende...